旧日音乐家 第225节 (第1/3页)

    这...算是初心吧。但是在一个整体仍是浮躁的环境里，叙事好像过于宏大且有点“装逼”了，这个感受他没有向任何人分享过。

    好玩、感兴趣、扩大社交圈、找地方免费练琴...这些关键词也足够在闲聊中表达自己的动机了。

    打出了名气，也得到了校方领导的重视，这才有了后面学生交响乐团的组建，他也得以拥有了更多可贵的实践经历。

    但这套体系那时除了个别地区或学校的试点，在全国总体的音乐教育中似乎不太受到重视。

    尤其是非专业领域的艺术普及方面。

    合唱团打出名气后有过几次外校交流，他去过几所升学率还不错的初高中，但大多数学生的音乐素养简直一塌糊涂，这其中甚至包括了很多自幼学习特长，某些乐器具有“童子功”的人——后者除了会读五线谱，考级曲子弹得起飞外，其他的也没会多少，除非是已经在备考音乐专业的。

    印象最深的是在一个52人的班级做测试，他发现有44个人拿着陌生的歌曲简谱唱不出来，又挑了6个流行歌曲唱得还不错的学生，让他们去伴唱熟悉歌曲中的和声部分，只有1个人能唱出片段。

    可又能如何，那时范宁能影响到的，也只是一所学校，小部分群体，稍多的听众，几年的时间罢了。

    看着分发完毕后的克拉克和伊丽莎白等待着自己指示，范宁深吸口气，回过神来：

    “这套教学法的各方各面，我在上面已经注解得非常详细了，你们两位都是优秀的学院派出身，要实施起来应该不难...”

    “我给你们简单地演示一遍各单元内容。”

    克拉克和伊丽莎白各自捧着手中的，就像临考前划重点一样，不断地把范宁展示的要点补充进去。

    第一单元先是几条简单的发声练习，接着他们就发现了上面画着图例，那是范宁之前使用的示意音高的手语——柯达伊教学法最重要的组成部分之一：“柯尔文手势”。

    它们不仅包含七个原始音符，还有五个升降变音。

    除了音高，再是一套表示节奏的口语化音节，范宁对其也进行了演示。

    他让少年少女们一起跟着自己缓缓轻拍桌子，然后大家一起发出一些特征鲜明又简单的音节：

    “ta-a-a-a”“ta-a-ta-a”“ta-ta-ta-ta”

    克拉克和伊丽莎白立马知道，这先是一个全音符，再拆成两个二分音符，又拆成四个四分音符。

    接着范宁速度越来越快，表情越来越热烈。

    “ti—ti--...”“ti-ri-ti-ri...”这是八分音符和拆出的十六分音符。

    他的表情带上了饶有兴致的意味。

    “ti-ta--ti-...”“ta—m-ti-...”这是切分节奏型和附点节奏型。

    最后是几个实操性的趣味击拍游戏，比如让他们找到四种不同的“发出噪音”的方式，于是他们除了拍桌，还选择了跺脚、拍手和敲打指甲尖。范宁让他们各占据“ta-ta-ta-ta”的不同位置，然后轮换并强调不同的重音弱音。

    台下的孩子们玩得不亦乐乎。

    内行看门道，克拉克和伊丽莎白突然惊讶地意识到，目前为止，范宁几乎可以说是没给他们讲解任何的乐理知识！

    是的，这位能写出《第一交响曲》以及如此多震撼人心的大型作品的作曲家...

    这位在《和声学导论》课程上，各种专业术语和大师案例信手拈来，让一众教授学者在台下专心聆听的音乐家...

    此刻的他，就连如何读五线谱的音高，如何认调号，如何数音程，全音符、二分音符、四分音符的时值有什么区别都没有讲！

    但台下的这群少年少女们，既唱出了像模像样的和弦进行，又打出了十分准确的节拍。

    而且他们很多人都玩得脸蛋兴奋地涨红了。

    “范宁教授，您的这种识谱替换教学方案，实在是太有创意了！”克拉克由衷钦佩感叹。

    “识谱替换方案？”范宁笑着摇头，“不，没你想得那么简单，这些音高手语和节奏音节，可不仅仅是用来识谱的。”

    “它们是合唱训练法和合唱指